Психология юношеского возраста

 


В центре внимания — основные закономерности и свойства юношеской психологии с точки зрения формирования личности. Здесь показано, что становление личности молодого человека зависит от социальной среды, характера деятельности и от индивидуально-типологических особенностей юношей и девушек. Юность рассматривается автором как стадия жизненного пути и как этап социализации личности.

Предисловие

Психология юношеского возраста — один из самых сложных и наименее разработанных разделов возрастной психологии. Юность — период завершения физического созревания человека, бурного роста его самосознания, формирования мировоззрения, выбора профессии и начала вступления во взрослую жизнь.
Поскольку процессы физического, психического и социального созревания протекают неравномерно и разновременно, хронологические границы, отделяющие юность от подросткового возраста и от взрослости, весьма подвижны и определяются учеными по-разному.

В этой материале речь пойдет в основном о 14—18-летних людях, главным образом старшеклассниках, которых в психолого-педагогической литературе называют то юношами, то подростками. Однако нам придется затрагивать также некоторые проблемы более ранних и более поздних этапов развития. Юношеский возраст не только завершает период подготовки к взрослой жизни, но и сам по себе исключительно богат и многогранен.

В данном пособии прослеживаются в первую очередь закономерности формирования личности, которая является высшим синтезом психических процессов. Это предполагает также освещение некоторых определяющих общественное положение и сферу деятельности юношей и девушек социальных процессов, понимание которых необходимо будущему учителю.

В основу пособия положено обобщение новейших научных данных советской и зарубежной возрастной психологии, а также социологических и педагогических исследований юношества, включая собственные работы автора. Преимущественное внимание при этом уделяется тем вопросам, которые меньше или совсем не освещены в других предметах психолого-педагогического цикла и в которых студенту трудно ориентироваться самостоятельно.

Пособие рассчитано на читателя, знакомого с системой понятий общей и возрастной психологии в объеме учебника «Общая психология» (2-е изд. М., 1977) и учебного пособия «Возрастная и педагогическая психология» (М., 1973) под редакцией проф. А. В. Петровского. Все незнакомые научные понятия и термины объясняются в тексте учебного пособия по мере их введения. Чтобы организовать самостоятельную работу студентов, в конце книги по каждой главе даны темы для подготовки к семинарским занятиям и темы, для рефератов, а также рекомендательные списки литературы. Разумеется, преподаватель, читающий спецкурс, может варьировать и изменять их по своему усмотрению.

Поскольку психология юношеского возраста находится сейчас в стадии становления и многое в ней является спорным, автор счел необходимым специально остановиться на ее теоретико-методологических проблемах. Естественно, что этот раздел (§2 и 3 главы I) наиболее сложен для восприятия. Однако он очень важен для понимания дальнейших перспектив этой области знания и возрастной психологии в целом.

К нему полезно вернуться еще раз в качестве обобщающего повторения, после того как студенты уже освоят основной материал. Опыт создания систематического курса психологии юношеского возраста предпринимается в нашей стране впервые с начала 1930-х годов. Автор и издательство хорошо сознают, что это только начало большой работы, и будут признательны за советы и критические замечания, способствующие улучшению книги.

Главная | Содержание | Следующая
 

 


 

2010. Психология юношеского возраста.